A importância do Gestar II

Gestar II para mim, enquanto profissional que, gosto do que faço, foi maravilhoso, pois aprendi a envolver meus alunos com as propostas do curso, tornando as aula mais questionadoras, envolventes e com um significado para a vida dos mesmos.

Fábula- A Coruja e a Abelha Rainha

Certa vez a Coruja encontrava-se distante e após alguns meses resolveu aparecer e apareceu mais sábia cantarolando ainda, só que desta vez com mais elegância, postura diferente, algo estava abrilhantando ainda mais seu canto.

Mas a própria Coruja sabia o que havia acontecido durante estes nove meses gestando.

Eis que chega a Abelha Rainha com um ar de quem tinha um título.

Olá Coruja, porque estás cantarolando com esse jeito diferente.

__ Eu diferente, disse a Coruja.

__ È, você está muito diferente, mais segura, com um canto mais dedicado, com um ar de que aprendeu algo mais.

__ Com certeza, respondeu a Coruja.

__ Nestes nove meses, estive em busca para melhorar e encontrar novas formas, minhas capacidades aumentaram, consegui desenvolver formas e vencer e superar obstáculos que surgiram durante este percurso.

__ Estive desvendando mistérios em relação aos meus discípulos, pois faço tudo por eles.

E aprendi muito, pois meu canto antigo não era nada diante de tudo que aprendi no Gestar II, meus discípulos ficaram mais envolvidos, com os temas abordados durante este período e isso ajudou-me a colocar em prática.

Eis o motivo deste canto especial o qual ajuda-me a superar a Pluralidade Cultural a qual certamente irei encontrar na caminhada.

__ Pois é minha amiga Coruja, sinto envergonhada, porque eu sou a Abelha rainha, e não estou buscando nada de novo para meus discípulos, pois sinto que eu com Rainha devo aprimorar-me como você.

__ Amiga venha fazer o Gestar conosco sua realeza brilhará ainda mais.

Admirável tutora Ana Lígia

Queremos agradecê-la pelo belíssimo trabalho que você nos ajudou a concluir, ter você como tutora foi demais. Voce é amiga, batalhadora e acima de tudo uma mulher com muita garra!

Desejamos á você muito sucesso e que no ano que vem possamos nos encontrar novamente. Parabéns pelo que você é, e continue assim.

Feliz natal e um Ano Novo com muitas realizações.

Beijos de suas eternas aprendizes Bia e Tel.

O Ratinho e o Leão

A Fábula levo-os a compreender as diferenças entre as pessoas e que devemos respeitá-las,pois no futuro podemos precisar delas. Esta explicação foi de acordo com o nível da turma do 4º ano do ensino fundamental.O objetivo foi atingido clareza, pois cada aluno fez sua interpretação de acordo com a Fábula, respeitando começo meio e fim de suas produções.

Argumentação

Este trabalho foi desenvolvido com uma turma do 4º ano do ensino fundamental, no qual obtivemos um pouco de dificuldades, devido a compreensão dos fatos argumentativos. Embora com todas as dificuldades desenvolve-se entre eles um questionamento, levando-os a reflexão. Isto ocasionou perguntas e resposta conforme seu entendimento. O objetivo maior foi atingido pois surgiram opiniões a respeito do assunto.

Chapeuzinho Amarelo

Nova versão do chapeuzinho.

Chapeuzinho Vermelho

Apresentação da nova versão do Chapeuzinho vermelho, estimulou o raciocínio como reinventar uma história baseada na "original".O trabalho foi elaborado de acordo com nível da turma, pois se trata de uma turma do 4º ano do ensino fundamental. O objetivo foi atingido de forma coerente com a classe devido sua realidade. Considero um trabalho muito rico o qual proporcionou os alunos uma experiência de reinventar, mostrando-lhes que o mesmo obtem grande capacitado quando estimulado. Cada aluno encontrou seu personagem conforme sua criatividade, foi aguçada.

Texto: Prazer em conhecer as cores, texturas e perfumes de Natura Ekos.

A principio foi feito a leitura oral coletiva e individual do texto, para melhor adaptação da turma do 4º ano.

Após a leitura e interpretação, os alunos conseguiram captar bem a mensagem do texto, pois foram brilhantes na imagem mental.

Fizeram o trabalho de recorte e colagem de suas idéias, o que levou-os a procurar imagem da natureza e posteriormente o perfume da natureza.

Feito isso a interpretação escrita foi muito satisfatoria.

Data: 18/09/09

Folclore e a cultura polular

O trabalho do Folclore foi adaptado de acordo com a turma do 4º ano.

Trabalhamos com músicas, "paródias".

A turma apresentou uma paródia da música Asa Branca.

O trabalho foi realizado infatizando a cultura do Brasil e do Município

Além da apresentação da música, foram feitos varios trabalhos, os quais ficaram expostos no colegio.

Data: 27/08/09

Texto: Um Comilão Irreverente

O trabalho com o texto foi adaptado para uma turminha do 4º ano.

O texto foi descutido antes, com muitas interpretações orais.

Cada aluno interpretou e colou no cardeno o cão segundo a sua visão, após a leitura do mesmo.

A interpretação do texto não seguiu exatamente com o proposito do Gestar, mas conseguimos atingir 90% da interpretação.

A turma ja consegue interpretar melhor, com as sugestões do Gestar, o qual tem nos ajudado a melhorar a prática do ensino da Língua Portuguesa.

Data: 24/08/09

Dificuldade Pedagógica

A maior dificuldade pedagógica é adaptar o Gestar para uma turma do 4º ano ( 3ª série do Ensino Fundamental).
Porém a dificuldade não é do material, pois o mesmo é elaborado para o 6º ano até o 9º ano, mas após conhecer o Gestar II resolvi tentar o desafio, arrisquei e deu certo, pois a turma esta lendo e escrevendo melhor, pois e o objetivo do Gestar II.

Data: 20/08/09

Análise crítica do Meio Ambiente - TP5

Este trabalho foi adaptado para a turma do 4º ano, com a finalidade de conhecer e analisar nosso meio ambiente.

Caminhamos pelo nosso Município para que pudéssemos visualizar o Meio Ambiente que temos no atual momento, e o que podemos fazer para reverter este quadro ameaçador para a vida de todos os seres humanos.

Após conversarmos com os alunos concluimos que, um conjunto de ações envolvendo a população e orgãos comprometidos podem ter resultados postivos em relação ao Meio Ambiente.

Os objetivos foram atingidos, principalmente porque puderam visualizar e conscientir-se da importância da preservação do meio em que vivemos.

Legado Cultural - TP4 pág49

Bilhete aos pais 26/06/09.

Peço que faça o favor de orientar seu filho (a) para que possa desenvolver o trabalho abaixo relacionado, pesquisa e coleta de dados.
A pesquisa deverá ser feita de acordo com o tema e cronograma estabelecidos.
A confecção do trabalho será desenvolvido na sala de aula com orientação da professora.
Desde já agradeço pelo apoio.

ATIVIDADE PROPOSTA

Reunidos em grupos ,os alunos deverão coletar informações sobre as contribuições indígenas, africanas, alemãs, japonesas e italianas para a formação do povo brasileiro.
O tema da pesquisa será: Qual é a influência desses povos em nossa alimentação, língua, arte (artesanato e cerâmica) e músicas (ritmos, instrumentos e danças)
Cada grupo ficará responsável para coletar dados sobre um povo de acordo com sorteio prévio feito na sala de aula, obedecendo as seguintes numerações.


Grupo 1: Povos Indígenas
Grupo 2: Povos Africanos
Grupo 3: " Portugueses
Grupo 4: ¨ Alemãs
Grupo 5 ¨ Japoneses
Grupo 6 ¨ Italianos
Observações

O cronograma ajudou muito, pois, as crianças se organizaram, pesquisaram dentro de suas possibilidades, lembrando que esse trabalho esta' sendo adaptado para uma turma do 4o. ano do ensino fundamental.
Conseguimos nosso objetivo, as crianças conseguiram caminhar.
Ao confeccionar os trabalhos surgiram muitas dúvidas a respeito da organização e confecção dos murais propostos ao inicio das atividades.
Todos os alunos apresentaram com clareza seus trabalhinhos

Festa junina - TP 4

Conversamos sobre festas e entre elas falamos sobre a festa do mês de junho. Falamos das características das festa juninas, das diferentes regiões do Brasil, até chegarmos a nossa região e nosso Munícipio.

Depois desta conversa cadaaluno elaborou sua produção textual contendo na mesma ilustrações , recortes e colagens retratando o que tem em em nossas festas.

A proposta favoreceu o melhor entendimento da turma, facilitando-os para a escrita.

Finalizamos o trabalho com uma festa popular a qual eles puderam participar,e tornar real o que falamos, resgatando nossas tradições.

TP4 - O QUE DIZEM OS RÓTULOS/AAA4

le>Aula 8

Aula 8

Atividade adaptada para uma turma do 4° ano do fundamental.

Em uma conversa informal, foi inserida a pergunta:

O que é rótulo houve dúvidas entre rótulo e embalagens.

Partimos para o concreto, foi distribuído entre eles alguns rótulos e algumas embalagens, só embalagens, manusearam, olharam,.

Após o contato com o objeto foram feitas as perguntas, todas oralmente e de uma forma bem dinâmica, com brincadeiras e troca de informações umas com as outras.

O objetivo maior é escrever o que falam a respeito do rótulo ou da embalagem, pois a dificuldade nesta turma é saber definir e escrever o que estão vendo.

Apesar das dificuldades encontradas, o objetivo foi alcançado, claro, bem ao nível da turma.

O dinamismo e as brincadeiras sugeridas, ajudaram muito o desenvolvimento da escrita dos alunos.

Após tudo pronto, cada aluno, fez sua produção de texto, a partir das perguntas e respostas obtidas.

Cada resposta um parágrafo da produção.

Os problemas os quais sempre encontraram, foram resolvidos.

Encontramos soluções para, como começo fazer a produção e o que vou escrever ?

Biografia

A atividade foi adaptada para uma turma do quarto ano do ensino fundamental.
Houve uma leitura prévia, oral ,individual e coletiva.
desenvolvemos a coleta de dados com a família ou responsável
A descoberta de fatos a respeito de si mesmo foi uma experiência ótima.
O texto elaborado em sala de aula com algumas interfencias sobre local de nascimento, data etc.
O alcance dos objetivos,foi favorável já que lhes proporcionamos o auto-conhecimento., sobre local de nascimento, data etc.
Segue atividade mimeografada em anexo.

.

Atividade 1 Conhecimento intuitivo de genero

Identificar diferenças e semelhanças na organização de textos utilizados em diversos contextos de uso linguístico.
Trabalhei com 4º ano, com adaptações de acordo com o nivel da turma , após observarmos as figuras, os alunos descreveram e segundo a vivencia dos mesmos ,só foi considerado como trabalho , a figura do trabalhador rural, isto após uma polemica entre eles.
Os alunos chegaram a esta conclusão, porque a maioria reside na zona rural.